Кризис в образовании Германии: 25% девятиклассников не справляются с математикой
Согласно последним данным, уровень знаний четверти девятиклассников в Германии по математике не соответствует минимальным стандартам. Эксперт Клаус Цирер объясняет, какие факторы влияют на текущую ситуацию в системе образования.
Недавний отчет об образовании в Германии показывает, что 25% девятиклассников не достигают минимальных результатов в математике. С 2012 года результаты тестирования PISA продолжают снижаться, что вызывает серьезные опасения. Образовательный исследователь Клаус Цирер связывает это с несколькими факторами, включая миграцию, неэффективную политику цифровизации и идеологию равенства, которая уменьшает требования к успеваемости в образовательной системе.
Цирер подчеркивает, что миграция, хотя и необходима для поддержания уровня благосостояния, создает проблемы, с которыми система образования пока не справляется. Например, в Берлине 30-40% первоклассников не имеют достаточного уровня владения немецким языком, что приводит к тому, что 40% таких детей остаются на второй год. В то же время, он отмечает, что существуют группы мигрантов, такие как вьетнамцы, которые показывают высокие результаты, несмотря на отсутствие поддержки в домашних условиях.
Ситуация усугубляется высоким уровнем выгорания учителей, что снижает качество образования. Цирер считает, что необходимо срочно привлекать квалифицированных педагогов и проводить языковые курсы для мигрантов, иначе существует риск потерять целое поколение молодежи. Он критикует текущее внимание властей к второстепенным вопросам и подчеркивает, что образование должно стать приоритетом, так как это основа всего общества.
Он также утверждает, что нынешняя концепция равенства возможностей не эффективна, поскольку не учитывает индивидуальные условия и различия между учащимися. Цирер говорит о необходимости дифференцированного подхода к образованию, который бы учитывал разнообразие семейного окружения и способностей детей. По его мнению, образовательная система должна быть направлена на развитие каждого ребенка в соответствии с его возможностями, а не на унификацию результатов.
Отмечая опыт Финляндии, он указывает, что даже там система показывает снижение успеваемости из-за отхода от четких требований и уклона к открытым формам обучения. Цирер призывает к возвращению к ориентации на успеваемость, что, по его мнению, позволит улучшить качество образования в Германии.
По материалам: inosmi.ru
